Unilibrary. Oliy ta'lim muassasalarining yagona elektron kutubxona axborot tizimi.

Maxsus pedagogika

<<Maxsus pedagogika» darsligi uch bo'limdan iborat bo'lib, birinchi bo'lim Oligofrenopedagogika (P.M.Po'latova) deb nomlanib, mazkur bo'limda aqli zaif bolalar maktabida o'qitish jarayonining xususiyatlari, aqli zaif bolalar maktabida ta'limni tashkil etish shakllari va metodlarini amalga oshirishning xususiyatlari, maxsus maktabda o'qitish jarayoni ta'lim-tarbiyaviy, korreksion-rivojlanuvchi vazifalari va tamoyillari kabi masalalar ochib beriladi. Ikkinchi bo'lim Surdope- dogogika (D.B.Yakubjonova, Z.N.Marmarajabova) deb nomlanadi. Mazkur bo'limda kar va zaif eshituvchi bolalar maktabida o'qitish jarayonining xususiyatlari, O'zbekiston Respublikasida eshitishida nuqsoni bo'lgan shaxslarning ta'lim tizimi, eshitishida nuqsoni bo'lgan bolalarning pedagogik tasnifi, kar va zaif eshituvchi bolalar maktabida ta'limni tashkil etish shakllari va metodlarini amalga oshirishning xususiyatlari, maxsus maktabda o'qitish jarayoni ta'lim-tarbiyaviy, korreksion-rivojlanuvchi vazifalari va tamoyillari, eshitishida nuqsoni bo'lgan bolalarning tarbiya jarayoni mazmuni va oilada tarbiyalash kabi masalalarni qamrab oladi. Uchinchi bo'lim Tiflopedagogika (Sh.M.Amirsaidova, L.Sh.Nurmuxamedova, A.D.Sultonova) deb nomlanadi. Ushbu bo'limda ko'r va zaif ko'ruvchi bolalar maktabida o'qitish jarayonining xususiyatlari, ko'r va zaif ko'ruvchi bolalar maktabida ta'limni tashkil etish shakllari va metodlarini, ko'r va zaif ko'ruvchi bolalarni tarbiyalash jarayonida maktab va oila hamkorligi, tiflotexnika kabi masalalar yoritiladi.

Динамика Добычи нефти из залежей.

В книге обобщен опыт разработки залежей нефти различных районов страны, которые находятся в завешающей стадии эксплуатации в условиях вытеснения нефти водой.

Разрушение трещиноватых и нарушенных горных пород.

Изложены основные количественные и качественные закономерности процессов разрушения трещиноватых и нарушенных горных пород, связанных с разработкой месторождений полезных ископаемых открытым и подземным способами,выщелачиванием руд и гидротехническим строительством.Дан технико-экономический анализ способов и средств разрушения трещиноватых и нарушенных горных пород, приведены рекомендации по выбору технологических схем разрушения и намечены пути его интенсификации.

Maxsus fanlarni o’qitishning nazariy asoslari

O'zbekiston Respublikasi Prezidentining "O'zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo'yicha Harakatlar strategiyasi to'g'risida"gi Farmonining ijtimoiy yo'nalishida amalga oshiriladigan muhim tadbirlar qatorida oliy ta'lim muassasalari uchun pedagoglarning yangi avlodini shakllantirish, ma'naviy- ahloqiy jihatdan etuk, mustaqil dunyoqarashga ega, ijodiy fikrlovchi, boy milliy meros, shuningdek, umuminsoniy va milliy qadriyatlarga sadoqatli barkamol shaxsni tarbiyalab voyaga etkazish vazifalari ham belgilab o'tilgan. O'zbekiston Respublikasining "Oliy ta'lim tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish Konsepsiyasi"da " ... o'quv adabiyotlari sifatini yaxshilash, zamonaviy o'quv adabiyotlarini yaratish tartibini soddalashtirish, eng yangi xorijiy adabiyotlarni xarid qilish va tarjima qilish ishlarini jadallashtirish, xorijiy adabiyotlardan qo'shimcha yoki muqobil o'quv adabiyotlari sifatida foydalanishni kengaytirish, kutubxonalar fondlarini muntazam ravishda yangilab borish" ko'rsatib o'tilgan. Bu o'z navbatida oliy ta'lim muassasalarida o'qitiladigan fanlar bo'yicha zamonaviy o'quv adabiyotlarni yaratish va chop ettirishni ham talab etadi.

МАХСУС ФАНЛАРНИ МУАММОЛИ ЎҚИТИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ

Ушбу монографияда таълим муассасаларида махсус фанлардан муаммоли ўқитиш технологиясининг замонавий педагогик (ўқитиш) технологияларини таълим жараёнига тадбиқ этиш зарурияти назарий жиҳатдан асосланган, махсус фанларни ўқитишда замонавий ўқитиш технологияларини қўллашнинг ўзига хос хусусиятлари илмий жиҳатдан асослаб берилган, муаммоли ўқитиш технологияси блок схемаси ишлаб чиқилган махсус фанларни муаммоли ўқитиш технологияси ишлаб чиқилди ва таълим жараёнига татбиқ этилган, “Муаммоли маъруза” ва “Муаммоли амалий машғулот” модели ва технологик хариталари ишлаб чиқилиб амалиётда жорий этилган.

Передача трением

В книге рассмотрены физические основы передачи сил трением упругими элементами с учетом их напряженного состояния.

Maxsus pedagogika

Po'latova P.M. 199 Maxsus pedagogika: Oligofrenopedagogika/P.M.Po'latova.-T.: G'.G'ulom nomidagi nashriyot-matbaa ijodiy uyi, 2005. 224 b. Muallif ushbu darslikda oligofrenopedagogika fanini o'qitish uslubiyati, tarbiyaviy ahamiyati. maqsad va vazifalari, uni o'qitishning o'ziga xosligi haqida fikr yuritadi. Darslikda ajdodlarimizdan meros bo'lib qolgan tarbiya an'analari va aqidalari, metod va usullari nazariy jihatdan tahlil qilingan. Ayniqsa, unga mustaqillik mafkurasi g'oyalari singdirilgan. Mazkur darslik yordamchi maktab o'qituvchilari va defektologiya fakulteti talabalari uchun mo'ljallangan

Maxsus pedagogika

Muallif ushbu darslikda oligofrenopedagogika fanini o'qitish uslubiyati, tarbiyaviy ahamiyati. maqsad va vazifalari, uni o'qitishning o'ziga xosligi haqida fikr yuritadi. Darslikda ajdodlarimizdan meros bo'lib qolgan tarbiya an'analari va aqidalari, metod va usullari nazariy jihatdan tahlil qilingan. Ayniqsa, unga mustaqillik mafkurasi g'oyalari singdirilgan. Mazkur darslik yordamchi maktab o'qituvchilari va defektologiya fakulteti talabalari uchun mo'ljallangan

Agricultural Production Economics

This chapter introduces some basic concepts fundamental to the stydy of production economics and provides a brief review of fundamental to the study of production economics. These terms are usually presented as part of an introductory economics or agricultural economics course, and provide a starting point for the further study of agricultural production economics.

PEDAGOGIKA

Mazkur darslik pedagogika nazariyasi kursining maqsad va vazifalari, fanning umumiy asoslari, pedagogika fanining ilmiy-tadqiqot metodlari, tarbiya va ta'limning maqsadi, vazifalari, mazmuni, qonuniyatlari, tamoyillari, turlari, ta'lim-tarbiya jarayonida milliy merosdan foydalanish yo'llari, shakllari va vositalari, o'rta maxsus, kasb-hunar ta'limi, ta'lim oluvchilar bilimlarini tashkil etish, korreksion pedagogika haqidagi ma'lumotlar o'rin olgan.

MAXSUS L PEDAGOGIKA

Maxsus pedagogika» darsligi uch bo‘limdan iborat bo‘lib, birinchi bo‘lim Oligofrenopedagogika (P.M.Po‘latova) deb nomlanib, mazkur bo'limda aqli zaif bolalar maktabida o'qitish jarayonining xususiyatlari, aqli zaif bolalar maktabida ta’limni tashkil etish shakllari va metodlarini amalga oshirishning xususiyatlari, maxsus maktabda o‘qitish jarayoni ta’lim-tarbiyaviy, korreksion-rivojlanuvchi vazifalari va tamoyillari kabi masalalar ochib beriladi. Ikkinchi bo‘lim Surdopedogogika (D.B.Yakubjonova, Z.N.Mamarajabova) deb nomlanadi. Mazkur bo'limda kar va zaif eshituvchi bolalar maktabida o‘qitish jarayonining xususiyatlari, O'zbekiston Respublikasida eshitishida nuqsoni bo‘lgan shaxslarning ta’lim tizimi, eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarning pedagogik tasnifi, kar va zaif eshituvchi bolalar maktabida ta’limni tashkil etish shakllari va metodlarini amalga oshirishning xususiyatlari, maxsus maktabda o'qitish jarayoni ta’lim-tarbiyaviy, korreksion-rivojlanuvchi vazifalari va tamoyillari, eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarning tarbiya jarayoni mazmuni va oilada tarbiyalash kabi masalalami qamrab oladi. Uchinchi bo‘lim Tiflopedagogika (Sh.M.Amirsaidova, L.Sh.Nurmuxamedova, A.D.Sultonova) deb nomlanadi. LJshbu bo‘limda ko‘r va zaif ko‘ruvchi bolalar maktabida o‘qitish jarayonining xususiyatlari, ko‘r va zaif ko'ruvchi bolalar maktabida ta’limni tashkil etish shakllari va metodlarini, ko‘r va zaif ko'ruvchi bolalami tarbiyalash jarayonida maktab va oila hamkorligi, tiflotexnika kabi masalalar yoritiladi.

MAXSUS PEDAGOGIKA

Rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalar ta ’lim-tarbiyasi bilan shug‘ullanadigan muassasalar tarmoqlari sobiq sho‘ro hududida, ayniqsa, 1920-yillardan keyin jadal sur’atlar bilan rivojlandi. Ko‘rlar, karlar, aqli zaiflar, nutqi buzilganlar uchun maxsus, alohida maktablar ochila boshlandi. Maxsus o‘quv rejalari, dasturlar, darsliklar, uslubiy adabiyotlar yaratildi. Aqliy va jismoniy rivojlanishda kamchiliklari bo'lgan bolalami o'qitish, tarbiyalash va ishga joylashtirish haqidagi (1975) Qarordan keyin turli nuqsonli bolalaiga bo'lgan munosabat birmuncha kuchaydi. Buning natijasida ancha mukammallashtirilgan darsliklar yaratila boshlandi. Biroq, yordarnchi maktab, uning maqsadi, vazifalari, bu maktablardagi ta ’lim -tarbiya ishlarini lashkil etish, dars, uning tuzilishi, ta ’lim tarnoyillarining qo‘llanilish xususiyatlari, ta’lirn usullari, uning o‘ziga xos tomonlari, aqli zaif bolalami tarbiyalash masalalarini va boshqa qator muammolami ochib beruvchi oligofrenopedagogika fanidan o‘zbek tilida birorta qo'llanmaning yo'qligi qilinayotgan ishlarimizning yanada samarali bo'lishiga to‘sqinIik qilib kelgan. Mustaqillik sharofati bilan yangi darsliklar, o‘quv qo'Uanmalar o‘zbek tilida yaratilishiga va nashr etilishiga keng imkon yaratildi. Shulami inobatga olgan holda mazkur darslik yaratildi. Darslik birinchi bor yaratilayotganligi bois kamchiliklardan xoli bo'lmasligi mumkin. Maorif xodimlari va mutaxassislar darslik haqida o‘z fikr-mulohazalarini bildiradilar degan umiddamiz. Ular tomonidan bildirilgan fikr kelajakda darslikni takomillashtirishga yordam beradi, deb o‘ylaymiz.

MAXSUS L PEDAGOGIKA

«Maxsus pedagogika» darsligi uch bo‘limdan iborat bo‘lib, birinchi bo‘lim Oligofrenopedagogika (P.M.Po‘latova) deb nomlanib, mazkur bo'limda aqli zaif bolalar maktabida o'qitish jarayonining xususiyatlari, aqli zaif bolalar maktabida ta’limni tashkil etish shakllari va metodlarini amalga oshirishning xususiyatlari, maxsus maktabda o‘qitish jarayoni ta’lim-tarbiyaviy, korreksion-rivojlanuvchi vazifalari va tamoyillari kabi masalalar ochib beriladi. Ikkinchi bo‘lim Surdopedogogika (D.B.Yakubjonova, Z.N.Mamarajabova) deb nomlanadi. Mazkur bo'limda kar va zaif eshituvchi bolalar maktabida o‘qitish jarayonining xususiyatlari, O'zbekiston Respublikasida eshitishida nuqsoni bo‘lgan shaxslarning ta’lim tizimi, eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarning pedagogik tasnifi, kar va zaif eshituvchi bolalar maktabida ta’limni tashkil etish shakllari va metodlarini amalga oshirishning xususiyatlari, maxsus maktabda o'qitish jarayoni ta’lim-tarbiyaviy, korreksion-rivojlanuvchi vazifalari va tamoyillari, eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarning tarbiya jarayoni mazmuni va oilada tarbiyalash kabi masalalami qamrab oladi. Uchinchi bo‘lim Tiflopedagogika (Sh.M.Amirsaidova, L.Sh.Nurmuxamedova, A.D.Sultonova) deb nomlanadi. LJshbu bo‘limda ko‘r va zaif ko‘ruvchi bolalar maktabida o‘qitish jarayonining xususiyatlari, ko‘r va zaif ko'ruvchi bolalar maktabida ta’limni tashkil etish shakllari va metodlarini, ko‘r va zaif ko'ruvchi bolalami tarbiyalash jarayonida maktab va oila hamkorligi, tiflotexnika kabi masalalar yoritiladi.

Ehtimollar nazariyasi va matematik statistika

Ushbu darslikda «Ehtimollar nazariyasi va matematik statistika» fanining «tasodifiy hodisalar», «tasodifiy miqdorlar va ularning funksiyalari» va «matematik statistika» qismlari o‘z aksini topgan. Darslikda ehtimollar nazariyasi va matematik statistika kursining amaliy mashg‘ulotlarida zamonaviy kompyuterlardan foydalanish maqsadida EXCEL sistemasining ayrim standart funksiyalari imkoniyatlari yoritilgan. Mavzu va unga oid masalalami tanlash borasida iqtisodiyot va ijtimoiy hayotdagi masalalmi yoritishga harakat qilingan.

Maxsus pedagogika

Muallif ushbu darslikda oligofrenopedagogika fanini o'qitish uslubiyati, tarbiyaviy ahamiyati, maqsad va vazifalari, uni o'qitishning o'ziga xosligi haqida fikr yuritadi. Darslikda ajdodlarimizdan meros bo'lib qolgan tarbiya an'analari va aqidalari, metod va usullari nazariy jihatdan tahlil qilingan. Ayniqsa, unga mustaqillik mafkurasi g'oyalari singdirilgan. Mazkur darslik yordamchi maktab o'qituvchilari va defektologiya fakulteti talabalari uchun mo'ljallangan.

MAXSUS PEDAGOGIKA

M axsus pedagogika» darsligi uch bo'lim dan iborat b o ‘lib, birinchi bo‘lim O ligofrenopedagogika (P.M .PoM atova) deb nom lanib, m azkur b o ‘limda aqli z a if bolalar m aktabida o ‘qitish jarayonining xususiyatlari, aqli z a if bolalar m aktabida ta'lim ni tashkil etish shakllari va m etodlarini am alga oshirishning xususiyatlari, maxsus m aktabda o ‘qitish jarayoni ta ’lim -tarbiyaviy, korreksion-rivojlanuvchi vazifalari va tam oyillari kabi m asalalar ochib beriladi. Ikkinchi b o iim Surdopedogogika (D .B .Y akubjonova, Z.N .M am arajabova) deb nom lanadi. M azkur bo‘lim da kar va z a if eshituvchi bolalar m aktabida o ‘qitish jarayonining xususiyatlari, 0 ‘zbekiston R espublikasida eshitishida nuqsoni b o ig a n shaxslam ing ta ’lim tizim i, eshitishida nuqsoni b o 'lg an bolalarning pedagogik tasnifi, kar va z a if eshituvchi bolalar m aktabida ta ’limni tashkil etish shakllari va metodlarini am alga oshirishning xususiyatlari, maxsus maktabda o ‘qitish jarayoni ta’lim-tarbiyaviy, korreksion-rivojlanuvchi vazifalari va tamoyillari, eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalarning tarbiya jarayoni mazmuni va oilada tarbiyalash kabi masalalami qamrab oladi. U chinchi bo'lim T iflopedagogika (Sh.M .A m irsaidova, L.Sh.Nurm uxamedova, A .D .Sultonova) deb nom lanadi. U shbu b o iim d a ko‘r va z a if k o ‘ruvchi bolalar m aktabida o ‘qitish jarayonining xususiyatlari, ko‘r va zaif k o ‘ruvchi bolalar m aktabida ta ’limni tashkil etish shakllari va metodlarini, ko‘r va z a if k o ‘ruvchi bolalarni tarbiyalash jarayonida m aktab va oila ham korligi, tiflotexnika kabi m asalalar yoritiladi.