Unilibrary. Oliy ta'lim muassasalarining yagona elektron kutubxona axborot tizimi.

MAKTABGACHA, BOSHLANG‘ICH VA MAXSUS TA’LIM

MTM tarbiyachilarini maktabgacha ta’lim sohasidagi yangiliklar va o`zgarishlar bilan qurollantirish. “Maktabgacha ta’lim” uzluksiz ta’limning boshlang`ich pog`onasi hisoblanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni maktab ta’limiga har tomonlama tayyorlashdan iborat bo`lgan asosiy vazifani tarbiyachi amalga oshiradi.Shunday ekan tarbiyachilarni sohaning eng so`nggi yutuqlaridan xabardor qilish.

МАКТАБГАЧА ТАЪЛИМ ПЕДАГОГИКАСИ

Мазкур қўлланма педагогика олий ўқув юртларининг мактабгача ва оилавий тарбия ихтисослиги бўйича таълим олаётган талабалари учун мўлжалланган. Унда мактабгача тарбия педагогикасига оид муаммолар бугунги кун талабларини ҳисобга олган ҳолда баён этилади

PEDAGOGIKA NAZARIYASI TARIXI

Bakalavr darajasini olish uchun ta'lim olayotgan barcha ta'lim yo'nalishlaridagi talabalar pedagogika nazariyasi, tarixi fanidan: Ta'lim va tarbiya jarayonini boshqarish, ta'lim tizimida pedagogikaning o'rni va roli, pedagogika va ta'lim nazariyasida ilmiy-tadqiqot usullari, o'quvchi shahsini tarbiyasi va rivojlanishi, ta'lim-tarbiyaning qonunlari va tamoyillari, ta'limning tashkil etish shakllari va usullari, O'zbekiston Respublikasida kasbiy ta'limni rivojlanish tarixi, "Ta'lim to'g'risida"gi qonun va "Kadrlar tayyorlash milliy dasturi", uzluksiz ta'limning maqsadi, mazmuni, toʻzilishi.

«ОNA TILI VA ADABIYOTI» FANIDAN O`QUV - USLUBIY MAJMUA (2- kurs)

Mazkur fan dasturi umumiy tilshunoslik fani haqida qisqacha ma’lumot, o‘zbek tili leksikologiyasi, frazeologiyasi, leksikografiyasi, hozirgi o‘zbek adabiy tilining lug‘at tarkibi, fonetik tizimi, grafikasi, orfografiyasi, orfoepiyasi, grammatik qurilishi, morfologiyasi, sintaksisi, punktuatsiyasi, o‘zbek tili uslublari, bolalar adbiyoti va bolalar folklori, maktabgacha, maktab va katta yoshdagi bolalar kitobxonligining o‘ziga xos xususiyatlari, o‘zbek va jahon bolalar adabiyoti haqidagi ma’lumotlarni qamrab olgan.

ХОРИЖИЙ МАМЛАКАТЛАР ПЕДАГОГИКАСИ ТАРИХИ

Ушбу ўкув дастури турли соҳа йўналиши магистрларни ўқитишга мўлжалланган бўлиб, "Таълим тўғрисида"ги Қонун ва "Кадрлар тайёрлаш миллий дастури" ни амалга ошириш жараёнини қамраб олган таълим стандартларига мувофиқ ҳолда турли таълим муассасаларига тақдим этилди. Дастурда таълимнинг асосий йўналиши компонентлари, ҳамда таълим тарбиявий фаолият кўникмаси ва малакалари билан қуроллантириш, билим олишда ўз устида ишлаш, ўз ўзини бошқариш механизми ва унинг амалда қўлланиши назарда тутилган. Дастурга "Хорижий мамлакатлар педагогикаси тарихи" махсус курснинг мақсадлари, вазифалари, методологияси каби асосий масалалар киритилган. Дастурга долзарб вазифалардан бири, тили ўрганилаётган мамлакат педагогикасининг муаммоси шахсни баркамол тарбиялашнинг илмий тамойиллари масаласидир.

Differensial geometriya va topologiya

Ushbu o‘quv uslubiy qo‘llanma beshta qismdan iborat bo‘lib, o`quv materiallari, mustaqil ta`lim mashg`ulotlari, kurs ishi va kurs loyihasi, glossariy va ilovalar (namunaviy va ishchi o‘quv dastur, nazorat savollari va test savollari)dan tashkil topgan

Differensial tenglamalarni taqribiy yechish

Matematik modellami analitik usullar bilan yechish qiyinligidan, ulami komjyutcrda sonli yechish muhim ahamiyatga ega. Sonli yechish usullari — ilmiy hisoblashlaminj asosiy usullarini tashkil qiladi. Amaliy masalalami sonli modellashtirishda foydalanaladigan matematik modeller, oddiy va xususiy hosilali differentsial tenglamalami yechish uchun muhim ahamiyatga ega. Shuning uchun bunday tenglamalami sonli yechish mazkur o‘quv qo'llanmamizning diqqat mirkazida bo'ldi. Qo'llanmada rnasalalmi yechish uchun kerak bo'lgan nazariy ma’lumotlar va llaming amaliy tatbiqlari, C# da tuzilgan dastur kodi bilan bir qatorda olingan nazariy biimlami auditoriyada va mustaqil ravishda mustahkamlash uchun kerakli topshiriqlar ham keltiriljan. Ushbu o'quv qo'llanma 60540200-Amaliy matematika va 60540300-Mrtematik injiniring ta’lim yo’nalishlarining talabalari uchun o’qitiladigan “Algoritmik illar va dasturlash”, “Matematik modellashtirish asoslari”, “Sonli usullari” kabi fanlardan amaliyot darslaridagi topshiriqlami, uy vazifalarini va mustaqil ish topshiriqlarini bqarishda foydalanishlari mumkin.

Ахоли географияси демография асослари билан

Укув-услубий кулланма Ахоли географияси демография асослари билан фанидан амалдаги дастурлар асосида тайёрланган булиб, унда фаннинг укув максадлари, хар бир мавзу доирасида куриб чикиладиган масала ва муаммолар, амалий машгулотлар, якуний хулосалар, назорат саволлари, талабалар мустакил иш топшириклари замонавий педагогик технологиялар тизимига асосланиб баён килинган. Шунингдек, мазкур кулланмада жамиятнинг асосий ишлаб чикарувчиси ва истеъмолчиси булган ахолининг жахон, Узбекистан ва айрим мамлакатлар мисолида, сони (динамикаси) ва унинг такрор барпо килиниш конуниятлари, омиллари, ахолининг табиий ва миграцион харакатлари, мехнат ресурслари хамда улардан фойдаланиш хусусиятлари, ахолининг худудий жойлашуви, ахоли манзилгохдари, улар ривожланишининг географик хусусиятлари каби мавзулар ёритиб берилган.

Географик карталар- ҳудудлар кузгуси: мулохаза ва тавсиялар

Ушбу илмий-услубий кулланмада мутахассислигн географ булган устоз-шогирд муаллифларнинг картография фанининг истикболига тегишли фикр-мулохаза, истак ва тавсиялари уз ифодасини топган. Рисола уч кисмдан иборат. Биринчи кисмда бир- бирини тулдирувчи ва яхлит мазмунга эга булган илмий маколалар. иккинчи кисмда картография фанига тегишли айрим таянч тушунчалар ва шартли белгиларнннг мохдяти ёритилган. Учинчи кисмда эса УзМУ ва БухДУ уртасидаги илмий-педагогик хамкорлик тарихидан ва картографик таълимга тегишли лавхалар, маърифий мазмундаги ширин хотиралар тилга олинган. Рисола мутахассис - географ, картограф, улкашунос хамда ушбу йуналишдаги талаба ва изланувчилар учун мулжалланган.

ТАРИХИЙ ТАДКИКОТЛАРНИНГ МЕТОДОЛОГИЯСИ ВА ЗАМОНАВИЙ УСУЛЛАРИ

Мазкур дарслик тарихий тадкикотлар методологияси ва замонавий усулларини ўрганишга багишланган. Унда тарих фанининг махсус усуллари билан биргаликда илмий тадкикотларнинг умумий усуллари, шунинг­дек, бошка фанлардан тарих фанига жорий этилган усуллар тахлил килинади. Бундан ташкари, дарсликда жахон тарихшунослигида XX асрнинг ўрталаридан бошлаб пайдо була бошлаган хамда тарихий билимларнинг янги парадигмаларига айланган ёндашувларга алохида эътибор каратилади. XX аср урталаригача фан­лараро ёндашувни факат баъзи тадкикотчилар куллаган булса, иккинчи жахон урушидан кейин уни куллаш ом- мавий туе олиб, аста-секин жиддий илмий тадкикотлар коидасига айланиши сабаблари курсатиб берилади. Шу­нингдек, дарсликда тарихий антропологиянинг вужудга келиши, унинг пайдо булишига таъсир этувчи омиллар, унда урганиладиган масалалар ёритилган. Муаллифлар тарихий антропология инсоният тараккиёт йули бир чизикли харакатланиши тугрисидаги карашлардан воз кечишда мухим роль уйнашига эътибор каратадилар. Бундан ташкари, анъанавий ижтимоий тарих ва янги ижтимоий тарих уртасидаги фарклар тахлил килинади.

JISMONIY MADANIYAT TARIXI

Jismoniy madaniyatning kelib chiqishi haqidagi masala jismoniy madaniyat tarixining eng muhim muammolaridan biri bo‗lib, prinsipial metodologik ahamiyatiga egadir. Bu masalani ko‗pgina burjuda olimlari xal etishga o‗rinib ko‗rdilar. Ularning tadqiqotlari bu muammoni o‗rganish borasida ma‘lum rol o‗ynaydi. Biroq ular bu muammoni o‗z sinf manfaatlari nuqtai nazaridan hal etib, tarixni bo‗zib ko‗satdilar, soxtalashtiradilar.

UMUMIY PSIXOLOGIYA

Psixologiya fanining predmeti. ―Psixologiya‖ so‘zi ikkita grek so‘zlaridan – ―psixo‖ – jon, ruh va ―logos‖ – ta‘limot, ilm so‘zlaridan iborat bo‘lib, an‘anaviy ma‘noda inson ruhiy dunyosiga aloqador barcha hodisalar va jarayonlar uning predmetini tashkil etadi. Boshqacha qilib aytganda, psixologiyaning predmetini har birimizning tashqi olamni va o‘z-o‘zimizni bilishimizning asosida yotgan jarayonlar, hodisalar, holatlar va shakllangan xislatlar tashkil etadi.

Davolash Jismoniy tarbiyasi

Mazkur o’quv uslubiy majmua Samarqand Davlat Universiteti, Jismoniy madaniyat fakulteti, Jismoniy madaniyat nazariyasi va metodikasi, 5610500 - Jismoniy madaniyat bakalavriat ta’lim yo’nalishlarining o’quv rejasidagi "Sport tibbiyoti. Massaj" fani bo’yicha O’zbekiston Respublikasi Oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan namunaviy o’quv dasturi asosida ishlab chiqilgan

Davolash Jismoniy tarbiyasi

Mazkur o’quv uslubiy majmua Samarqand Davlat Universiteti, Jismoniy madaniyat fakulteti, Jismoniy madaniyat nazariyasi va metodikasi, 5610500 - Jismoniy madaniyat bakalavriat ta’lim yo’nalishlarining o’quv rejasidagi "Sport tibbiyoti. Massaj" fani bo’yicha O’zbekiston Respublikasi Oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan namunaviy o’quv dasturi asosida ishlab chiqilgan.

JISMONIY TARBIYA GIGIENASI VA SPORT TIBBIYOTI

Ushbu dasturda jismoniy tarbiya gigienasi va sport tibbiyoti fani bo’yicha talabalarni sportda tarbiyalash, sog‘lomlashtirish, davolash va tiklanishga qaratilgan yo’nalishlarida jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarida xizmat tizimi bilan tanishtirish, kasallik turlariga qarab davolash jismoniy mashqlarni tashkil qilish va uni o’tkazish, har bir muolajani gigienik sog‘lomlashtirish ahamiyatini yuzaga keltirish va sport shikastlanishlarida birinchi tibbiy yordam ko’rsatishni o’rgatish kabi masalalarni o’z ichiga qamrab oladi.

JISMONIY TARBIYA GIGIENASI VA SPORT TIBBIYOTI

Ushbu dasturda jismoniy tarbiya gigienasi va sport tibbiyoti fani bo’yicha talabalarni sportda tarbiyalash, sog‘lomlashtirish, davolash va tiklanishga qaratilgan yo’nalishlarida jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarida xizmat tizimi bilan tanishtirish, kasallik turlariga qarab davolash jismoniy mashqlarni tashkil qilish va uni o’tkazish, har bir muolajani gigienik sog‘lomlashtirish ahamiyatini yuzaga keltirish va sport shikastlanishlarida birinchi tibbiy yordam ko’rsatishni o’rgatish kabi masalalarni o’z ichiga qamrab oladi