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LA RESPONSABILITÉ DE PROTÉGER

La responsabilité de protéger (R2P) 1est une doctrine par laquelle les États s’engagent à protéger les populations des atrocités de masse (génocide, crimes contre l’humanité, nettoyage ethnique, crimes de guerre), qui s’organise autour d’une double responsabilité : celle, principale, de l’État territorial et celle, subsidiaire, de la « communauté internationale ». Apparu en 2001, unanimement adopté par les États à l’Assemblée générale des Nations unies (AGNU) quatre ans plus tard, un poste de conseiller spécial auprès du Secrétaire général des Nations unies (SGNU) lui étant dévolu, faisant l’objet d’un rapport et d’un débat annuels, ce concept a été invoqué par le Conseil de sécurité des Nations unies (CSNU) dans une trentaine de résolutions entre 2006 et 2015, dont celle autorisant l’intervention en Libye en 20112. Des ONG sont exclusivement vouées à sa promotion, des centres de recherche à son étude. Il suscite une inflation éditoriale exponentielle : des centaines d’ouvrages, des dizaines de milliers d’articles scientifiques et une revue (Global Responsibility to Protect) lui sont entièrement consacrés.

Islamic architecture

This book contains only one man's view of Islamic architecture; it does not pretend to summarise the accepted views of the subject - if indeed they exist. To survey so vast a field is certainly daunting; and since a desirably high level of competence across it is impossible, there are bound to be mistakes. Nevertheless, the exercise does have its advantages. Chief among them, perhaps, is that recurrent themes and patterns gradually manifest themselves and take on a more than local significance. Hence the creeping diffusionism of some of the text - a persistent reminder that the Islamic faith and the paarticular type of society which it engendered could make light of vast gulfs of time and space.

La qualité en éducation

Les développements récents de la recherche en éducation ont permis de susciter diverses réflexions pédagogiques et didactiques et de proposer plusieurs approches novatrices reconnues. Les nouveaux courants de recherche donnent lieu à un dynamisme et à une créativité dans le monde de l’édu­cation qui font en sorte que les préoccupations ne sont pas seulement orientées vers la recherche appliquée et fondamentale, mais aussi vers l’élaboration de moyens d’intervention pour le milieu scolaire.

La pensée extrême

C'est toujours un grand bonheur pour un auteur de voir l'un de ses ouvrages connaître une nouvelle vie. Ce bonheur est terni, il est vrai, par les raisons qui ont présidé à cette nouvelle publication et qui donnent à ce livre toute son actualité. De tous les événements qui la justifiaient, les attentats de Charlie Hebdo sont, en France, les plus emblématiques. D'une part, parce qu'ils ont confirmé que la pensée extrême pouvait mettre en péril la liberté d'expression jusque sur le territoire des démocraties, d'autre part, parce qu'ils ont mis en exergue, par les divergences d'interprétations qu'ils suscitèrent, de forts clivages chez les intellectuels qui disent beaucoup de l'ambiance pesante caractérisant l'espace public contemporain.

La nouvelle raison du monde

Ce livre doit d’abord à toutes celles et à tous ceux qui ont participé ces dernières années à la vie du séminaire « Question Marx » au cours duquel ont été présentées et discutées nos recherches sur le néolibéralisme. Nous tenons à remercier spécialement les intervenants qui ont enrichi cette réflexion collective par leurs exposés, en particulier Gilles Dostaler, Agnès Labrousse, Dominique Plihon, Pascal Petit et Isabelle Rochet. Nous devons beaucoup à notre éditeur, Hugues Jallon, qui accompagne depuis le début la petite aventure du séminaire «Question Marx» et qui nous a grandement aidés de ses conseils pour la composition de l’ouvrage. Nous remercions également Bruno Auerbach pour sa relecture patiente et attentive du manuscrit. Mais rien n’aurait été possible sans l’amitié fidèle et l’appui intellectuel d’El Mouhoub Mouhoud, qui a été associé depuis le commencement à la rédaction de ce livre, ni sans l’aide aussi constante que précieuse d’Anne Dardot qui a relu plusieurs fois et mis en forme le manuscrit sans jamais compter sa peine.

LA MONNAIE DU TEMPS

Jean-Philippe Domecq est romancier et essayiste. D’abord connu pour son Robespierre, derniers temps (Seuil, 1984 ; Pocket, 2002), où la littérature sert d’éclairage complémentaire aux travaux des historiens spécialistes de la période, il est aussi l’auteur des cycles romanesques des Ruses de la vie et de La Vis et le Sablier ; dans celui-ci il explore un nouveau genre romanesque, la«Métaphysique Fiction ». Les essais de Jean-Philippe Domecq, qui ont créé la polémique, constituent l’autre pan de son œuvre. Son approche contestataire de ce qu’il a nommé « l’Art du Contemporain »adonné lieu à la rédaction d’une trilogie – Artistes sans art ?, Misère de l’art et Une nouvelle introduction à l’art du XXe siècle –,rassemblée dans Comédie de la critique, Trente ans d’art contemporain (Pocket, 2015).Dans ce dernier volume, Jean-Philippe Domecq met en jeu une critique de la critique artistique, démarche déjà appliquée à la critique littéraire française dans Le Pari littéraire (Esprit, 1994) et reprise dans Qui a peur de la littérature ? (Mille et Une Nuits, 2002, prix International de la Critique du Pen-Club). Ces deux ensembles donnent une vue sur ce qu’il appellera La Situation des esprits – entretiens avec Éric Naulleau reparus en 2012 chez Pocket – dans la culture française contemporaine.

La méthodologie de Pierre Bourdieu en action

Frédéric Lebaron est professeur de sociologie à l’université de Versailles–Saint–Quentin–en–Yvelines (membre de l’université Paris–Saclay), et à Sciences Po Saint-Germain-en-Laye, après avoir dirigé le Centre universitaire de recherches sur l’action publique et le politique – épistémologie et sciences sociales (curapp-ess) à l’université de Picardie –Jules Verne (Amiens) entre 2005 et 2013. Il est également vice–président de l’association française de sociologie depuis 2013. Il enseigne la sociologie générale, les méthodes quantitatives des sciences sociales, la sociologie de la stratification et des inégalités, la sociologie économique. Ses recherches portent sur les élites, en particulier les économistes et les experts économiques, les politiques publiques et les dynamiques socio–économiques, en particulier en Europe. Il a publié récemment, (en co-direction avec Gérard Mauger), Lectures de Bourdieu (2012) et (en co-direction avec Michael Grenfell) Bourdieu and Data Analysis (2014).

La lecture

Le présent ouvrage s'adresse aux personnes qui se destinent à l'enseignement au primaire de même qu'à celles qui s'y consacrent déjà. Tout le long du livre, nous examinons de façon concrète les moyens d'aider les élèves à devenir des lecteurs compétents et de leur donner le goût de la lecture. Nos propositions sont fondées sur les plus récents modèles élaborés dans le domaine de la lecture ainsi que sur les recherches de validation réalisées auprès d'élèves du primaire. Le livre comprend 32 chapitres, répartis en cinq parties. Ces chapitres sont courts et traitent chacun d'un thème différent, ce qui devrait en faciliter la consultation. Le contenu concerne l'ensemble des élèves, y compris ceux qui éprouvent des diffi- cultés en lecture. La partie 1 porte sur les fondements du domaine de la lecture et comprend deux chapitres. Le premier aborde l'évolution des systèmes d'écriture, les modèles expli- catifs du processus de lecture, l'évolution du lecteur ainsi que les caractéristiques de l'enseignant exemplaire. Le deuxième a pour objet la prévalence et les causes des difficultés en lecture ainsi que la présentation d'un modèle de prévention.

Шошилинч педиатрия экстремал тиббиёт асослари билан

Болалар ўлимини камайишида шифохонагача бўлган босқичда шошилинч тиббий ёрдам асосий ўринни эгаллайди. Мазмун моҳиятига кўра болалардаги ҳар хил ҳаёт учун хавф туғдирувчи критик ҳолатлар ўзига хос хусусиятга эга. Асосан эрта ёшдаги болаларда анатомо-физиологик хусусиятига кўра, критик ҳолатларнинг юзага келиши хавфи юқоридир. Педиатриянинг турли бўлимларида юзага келган ўзгаришларни ўзлаштирган ҳолда бевосита воқеа жойининг ўзида шошилинч ёрдам кўрсатиш катта аҳамиятга эга. Шу нарса маьлумки, шошилинч тиббий ёрдам ўзига хос аниқ жамланган таърифга эга бўлмоги, яьни қўлланилган даво усуллари ўзини оклаши ва ҳаёт учун зарур аьзолар фаолиятини саклашга каратилган бўлмоғи лозим.

Emerging Global Water and Energy Initiatives–An Integrated Perspective

This report has been reviewed in draft form by individuals chosen for their diverse perspectives and technical expertise, in accordance with procedures approved by the NRC's Report Review Committee. The purpose of this independent review is to provide candid and critical comments that will assist the institution in making the published report as sound as possible and to ensure that the report meets institutional standards for objectivity, evidence, and responsiveness to the study charge.

La gestion des compétences

Le code de la propriété intellectuelle du 1er juillet 1992 interdit en effet expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’enseignement, provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’Éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie, 20, rue des Grands Augustins, 75006 P

La formation des enseignants en quête de cohérence

Il est interdit, sauf accord préalable et écrit de l’éditeur, de reproduire (notamment par photocopie) partiellement ou totalement le présent ouvrage, de le stocker dans une banque de données ou de le communiquer au public, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit.

La culture générale aux concours administratifs

Tous droits de traduction, d’adaptation et de reproduction par tous procédés,réservés pour tous pays. Toute reproduction ou représentation intégrale ou partielle, par quelque procédé que ce soit, des pages publiées dans le présent ouvrage, faite sans l’autorisation de l’éditeur, est illicite et constitue une contrefaçon. Seules sont autorisées, d’une part, les reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective et, d’autre part, les courtes citations justifiées par le caractère scientifique ou d’information de l’œuvre dans laquelle elles sont incorporées (art. L. 122-4,L. 122-5 et L. 335-2 du Code de la propriété intellectuelle).

La Communication

La communication humaine couvre de vastes domaines allant des postures corporelles au langage, à l’écriture et à l’image. Elle emprunte des supports divers : livre, presse, radio, télévision, Internet, smartphone. La communication concerne autant les relations personnelles que l’influence des médias ou l’emprise des réseaux numériques sur nos vies. C’est ce vaste chantier hétéroclite sur lesquels se penchent les sciences de la communication depuis plusieurs décennies.

LA COMMUNICATION RESPONSABLE

Le code de la propriété intellectuelle du 1er juillet 1992 interdit en effet expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’enseignement provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’Éditeur ou du Centre Français d’Exploitation du Droit de Copie, 20, rue des GrandsAugustins 75006 Paris.

Технология производсва муке трех сортных 75% из местных сортов зерна

В дипломное работе описаны современное состояние мукомольной промышленности Узбекистана, химический состав зерна и пшеничной муки и другие темы.