-
-
-
-
-
-
-
-
Углубленное изучение курса алгебры и математического анализа
М.Л.Галицкий М.М.Мошкович С.И.Шварцбурд,Pedagogika va metodikalar, -
Umumiy pedagogika
R. A. Mavlonova, N. H. Rahmonqulova, K. O. Matnazarova, M. K. Shirinov, S. Hafizov,Pedagogika va metodikalar, -
Математика в понятиях, определениях и терминах часть 2
Мантуров О.В., Солнцев Ю.К., Соркин Ю.И., Федин Н.Г.,Pedagogika va metodikalar, -
Pedagogika va metodikalar, -
Pedagogika va metodikalar, -
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников
Березина Р.Л. , Михайлова 3.А. , Непомнящая Р.Л. , Рихтерман Т.Д. , Столяр А.А.,Pedagogika va metodikalar, -
-
Pedagogika va metodikalar, -
Pedagogika va metodikalar, -
Pedagogika va metodikalar, -
Pedagogika va metodikalar, -
Pedagogika va metodikalar, -
Современные технологии преподавания русского языка и литературы
Ахмедова Л. Т., Лагай Е. А.,Pedagogika va metodikalar,
-
Ta`lim texnolofiyalari
Sharopova Z.F,Ushbu darslik ta ’lim tizimida zamonaviy ta ’lim texnologiyalaridan foydalanish, o ‘quv jarayonida treninglar, yakka tartibda, juftlikda, kichik guruhlar va jamoada ishlashni tashkil qilgan holda ilg ‘or ta ’lim metodlarini amaliyotga joriy qilish hamda pedagogik jarayonga yangicha yondashuv masalalariga bag‘ishlangan. Darslik materiallarida o ‘qituvchilarda global tafakkur, kompetentlik,professionallikni shakllantirish, nazariy va amaliy mashg‘ulotlar, mustaqil ta ’lim turlari b o ‘yicha bilim, k o ‘nikma va malakalarni rivojlantirish, ulardan o ‘z pedagogik faoliyatlarida samarali foydalanishlarini ta ’minlash k o ‘zda tutilgan.
-
O`quv reja,baho va baholash
Hamrayeva G.R,Darslik natijalarini baholashning zamonaviy vostitalari haqida tassavurga ega bo‘lishga imkon beradigan ma’lumotlami o‘z ichiga oladi. Unda yozma testlar, baholashning reyting tizimini joriy etish, monitoring tadqiqotlarini o‘tkazish, portfolioni ishlab chiqish, aqliy xotiralar, nazorat — o‘lchash materiallarini yaratish xizmatlaridan foydalanish, shuningdek ilmiy maqolalar yozish xuxusiyatlarini ochib beradigan nazariy materiallar mavjud. O‘qish natijalarini boshlash va ular bilan ishlash uchun sanab o‘tilgan zamonaviy vositlarni yaratishga imkon beradigan onlayn va oflayn xizmatlar ko'rib chiqiladi.
-
Masofaviy ta'lim texnologiyalari
Delov T.E,Darslikda masofaviy ta'lim texnologiyalarini ta'lim jarayonidagi tadbiqi masalalari yoritilgan. Asosiy masofaviy ta'lim dasturiy vositalarining maqsad, vazifa va turlari, masofaviy ta'lim texnologiyalari o'rnatishni samarali tashkil etish va boshqarishni batafsil bayoniga qaratilgan. Darslik IT tanlov fan sifatida, TATU ning "AKT sohasida kasb ta'limi" fakulteti talabalaki uchun mo'ljallangan
-
Ўқитувчи нутқи маданияти
Низомиддин Маҳмудов,Дарсликда нутқ маданиятининг назарий асослари, амалий масалалари ёритилган, бунда бевосита Уқитувчининг нутқий фаолиятига алоҳида ypғy берилган. Нутқ маданиятининг бошка фанлар билан билан алоқаси кўрсатилган. Нутқнинг тўғрилиги, аниқлиги, мантиқийлиги, софлиги, бойлиги, жўялилиги, ифодалилиги каби асосий коммуникатив сифатлари батафсил таърифланган, жуда кўплаб фактик мисоллар тахлили асосида тегишли тавсиялар умумлаштирилган. Ўқитувчининг нутқ техникасидаги норасолик окибатида юзага келадиган нуқсонларга ҳам эътибор қаратилган, уларни бартараф этиш буйича амалий маслаҳатлар берилган.
-
Учебник по предмету "Теория обучения"
И.Хажиева,Учебник по предмету «Теория обучения» подготовлен в Ургенчский филиал Ташкентского университета информационных технологий имени Мухаммада аль-Хорезми. Данный учебник предназначен для обучения студентов по новой инновационной технологии, основная цель которой заключается в повышении усвояемости студентов по самостоятельному обучению лекций и практических занятий. Представленный учебник содержит интегративный курс теории обучения, раскрывающий фундаментальные основы процесса обучения (физиологические, психологические, социокультурные, информационные, нормативные), дидактические системы в их исторической ретроспективе, инвариантную часть дидактики (содержание образования, закономерности и формы организации процесса обучения, методы обучения), дидактические направления современного образования (программированное, обсервационное, проектное, проблемное обучение, педагогика ненасилия), современные подходы (в том числе компетентностный), образовательные коммуникации.
-
Pedagogika. Psixologiya
Iroda Xajieva,Ushbu darslikda muallif pedagogika va psixologiyaning asosiy tushunchalari, uning asosiy qonuniyatlari va ta' lim jarayoni, oʻqituvchi va talaba Shaxsi faoliyatini uyg'unlashtirish texnologiyalari, ta'lim mazmunini tanlash tamoyillari, kasbiy ta limning tashkiliy shakllari, oʻqitish vositalari va ularning qoʻllanishi, ta'limni tashkil etishda innovatsion texnologiyalarini qoʻllash, talabalarda umummehnat va kasbiy koʻnikma hamda malakalarni rivojlantirish jarayonida ta'lim vositalaridan foydalanish texnologiyalariga tavsif berganlar.
-
Внеурочная работа по астрономии
Б.Г.Пшеничнер С.С.Войнов,Книга представляет собой пособие, помогающее учителю организавать внеурочную работу с учащимися. В ней рассматриваются методика и формы кружковой работы по астрономии со школьниками разного восраста.
-
Углубленное изучение курса алгебры и математического анализа
М.Л.Галицкий М.М.Мошкович С.И.Шварцбурд,Данная книга предназначена для учителей, работающих в школах и классах с углубленным изученнем математики. Она содержит методические рекомендации по изучению некоторых теоретических вопросов и решению задач, планирование уроков, образцы самостоятельных и контрольных работ по всем темам и экзаменационные работы за 1982-1986 гг.
-
Umumiy pedagogika
R. A. Mavlonova, N. H. Rahmonqulova, K. O. Matnazarova, M. K. Shirinov, S. Hafizov,Darslik pedagogika fanining asoslari, maqsad, vazifalari, tadqiqot metodlari, didaktika va tarbiya nazariyasining umumiy mazmuni: tamoyil, shakl, metod va vositalari, ijtimoiy tarbiya turlari, ularning o'ziga xos jihatlari, samarali tashkil etish omillari, pedagogika tarixi va pedagogik mahorat, ijtimoiy pedagogika va maktabshunoslik xususidagi mavzularni o'z ichiga oladi
-
Математика в понятиях, определениях и терминах часть 2
Мантуров О.В., Солнцев Ю.К., Соркин Ю.И., Федин Н.Г.,Предлагаемое пособие для учителей является справочником по математической терминологии. Понятия, определения и термины, включенные в книгу, расположены в алфавитном порядке от буквы М до буквы Я. (Часть 1-я, включающая термины от буквы А до буквы Л, вышла в 1978 году.) Справочник предназначен для учителей математики, а также студентов педвузов.
-
В сборник диктантов и творческих работ
Тикунова Л.И., Канакина В.П.,В сборнике представлены тексты для различных типов обучающих и контрольных диктантов творческих работ по всем основным грамматико орфографическим разделам программы по русскому языку для начальной школы.
-
Самостоятельная работа учащихся по физике в 9 классе средней школы
Л.С.Хижнякова,В книге рассматриваются дидактические принципы организации самостоятельной работы учащихся, методика руководства ею, Работа написана на основе проведенного авторами педагогиче ского эксперимента и изучения опыта учителей школ Челябин ской и Курганской областей. Результаты исследования и анализ передового опыта учителей школ позволяют сформулировать выво ды об условиях, способствующих эффективности самостоятельной работы учащихся, наиболее рациональных способах ее организации. В книге большое внимание уделено формированию у учеников обобщенных познавательных умений и навыков, сравнительному анализу различных форм организации самостоятельной работы.
-
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников
Березина Р.Л. , Михайлова 3.А. , Непомнящая Р.Л. , Рихтерман Т.Д. , Столяр А.А.,В пособии даны методологические, теоретические и дидактические основы формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Раскрываются формы и методы обучения детей математике во всех возрастных группах детского сада, обосновывается необходимость систематической подготовки детей в дошкольных учреждениях к усвоению школьной программы.
-
Методика преподавания математики
С.Е.Ляпина,На любом участке народного хозяйства все в большей и большей степени от работника требуются не только фундаментальные общие и специальные знания, но и способность трудиться творчески, проявлять деловую инициативу, способность к непрерывному само обучению и самообразованию. Именно эти качества человека обуславливают его способность успешно адаптироваться к многообразию и динамике современного производства.
-
Учебные задания по труду. Для программированного обучения.
Н.Ф.Якубин,Введение элементов программированного обучения на уроках труда улучшает усвоение учащимися основ техники и технологии производства.
-
Kimyo o'qitish metodikasi
A.Yu.Iskandarov, D.S.Azamatova, I.Sh.Ismatov,Darslik pedagogika oliy o`quv yurtlarining "Kimyo" bakalavryat ta`lim yo`nalishi talabalariga mo`ljallangan. Daslikda kimyo o`qituvchilari, kimyo o`qitish metodikasi fanini o`qiydigan universitet talabalari ham foydalanishi mumkin.
-
Fizikaviy tadqiqot usullari
B.B.Umarov, Q.G'.Avezov, M.A.Tursunov,Darslikda fizikaviy tadqiqot usullarining asosiy turlari, ularning yaratilish tarixi, nazariyalari barcha kimyoviybirikmalarni tuzilishi va xossalarini o'rganish imkoniyatlari bayon qilingan.
-
Методика преподавания математики во вспомогательной школе
М.Н. Перова,В учебнике раскрыты задачи, методы, организация и содержание обучения математике в специальной (для детей с нарушением интеллекта), а также методике изучения основных тем этого учебного предмета. Рекомендуемые средства и методы обучения школьников раскрываются с учетом их психологического развития и потенциальных возможностей.
-
Umumiy pedagogika. II qism
O.Musurmonova. N.Isakulova.M.Jumaniyozova. A Jumayev.,Maskur o'quv qo'llanma umumiy pedagogika fani mazmuniga bag'ishlangan bo'lib oliy o'quv yurtlarining umumiy pedagogika dasturida ko'zda tutilgan talablar asosida tuzilgan.
-
Современные технологии преподавания русского языка и литературы
Ахмедова Л. Т., Лагай Е. А.,Для современного образования во всем мире значимой является тенденция к усилению ориентации на субъективный опыт обучающегося, развитие творчества в сочетании с ответственностью за результат своих действий. Иначе говоря, тенденции развития образовательных систем сегодня связаны, прежде всего, с гуманизацией образования, способствующей формированию субъектности в широком смысле слова - в познании, общении, деятельности.