Юқорида мисол қилиб келтирилган шеърни ўқувчи товушни номи билан ўқийди ва нотанинг чизиқларда жойлашган ўрни билан танишади. Шу орқали ўқувчининг фикрлаш қобилияти ривожланиб боради ва у чизиқларда жойлаштирилган нотани ўқиб, сўз ясаш усулини ўрганади. Топишмоқли қўшиқларнинг тузилиши 3-синфда кварта ва квинта оралиғида тузилса, улар учун анча қулай бўлади. Ушбу усулда ўқувчилар нотанинг ёзилиши, унинг ўрнашган жойи ва номини узоқ вақт хотирада сақлай оладилар. Мазкур методда иш олиб борган мусиқа ўқитувчиси вақтдан ҳам унумли фойдаланишга эришади. Хулосада шуни айтмоқчимизки, эртак ва топишмоқлар (ребуслар) орқали бошланғич синф ўқувчиларига нотани ўргатиш усули унчалик ҳам янги метод бўлмасада, бугунги кунда умумтаълим мактабларининг мусиқа маданияти дарси жараёнида айни пайтда кенг қўлланилаётган янги педагогик технологиялар қатори юқорида айтиб ўтилган эртак-топишмоқлар йўлларидан синтезлашган ҳолда фойдаланиб, мусиқа маданияти дарси самарадорлигини янада ошириш мумкин деб ўйлаймиз.